小学语文第二学段“小练笔”的策略
《语文课程标准指出》:“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用.”于永正老师也指出:“阅读教学中写的训练,不应游离于课文之外,要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分.”随着课改的不断深入,“听说读写”能力的和谐发展逐渐成为语文课堂教学的主旋律,并在实践中越来越成为广大语文教师的共识.“小练笔”,因其贴近课堂、形式多变、方法多样而成为训练学生表达能力、提升学生写作水平的又一途径.学生在练笔过程中潜移默化地习得了课文语言、学会了作者的表达方式,对他们的表达能力的提高将会产生深远的影响.教学中如何落实练笔的实效性呢?结合本人的教学实践,主要从以下几方面谈谈肤浅的看法.
小学语文、练笔、阅读教学、表达能力、学生、语言、语文教学、语文教师、训练、写作水平、听说读写、教学实践、课文、课堂教学、课程标准、和谐发展、表达方式、主旋律、实效性、组成
G63;G62
2017-05-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
63
