遵循语言学习规律，循序渐进下笔成文--浅议如何培养初中学生英语书面表达能力
纵观近几年来英语中考的书面表达，作文题目越来越活，对学生书面表达的要求越来越高。而加强写作教学的策略研究正是当前中学英语课改的要求之一。在国家教育部颁布的《英语课程标准》中也明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”其中听、读为理解的技能，也是信息输入的过程；说、写是表达的技能，也是信息输出的过程。用英语说、用英语写，对于城市里那些从小学一年级就开始学习英语的孩子来说，也许并不是一件困难的事情，但是，对于我们这个地处近郊的学校的学生来说却是一件很难达成的事情。我校有百分之七十的学生都是来自外来子弟学校，其中大部分孩子在上初一前没有学习或基本没有学习过英语，知道的仅是一些简单的词汇，仅限于“hello”“bye-bye”之类，针对这样的学生现状，将成品教学法作为写作教学的模式显然是不合适的。因此，笔者用逐步引入过程法进行写作教学，采用由点连线，由线到面的方式帮助孩子们学习英语作文，提高英语的书面表达能力。
2015-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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