阅读教学设计之取舍举隅
提到小学的语文阅读教学我们一定能想到语言文字能力的训练:教会学生概括文章内容的方法,捕捉文章中心的方法,联系上下文阅读的方法,筛选并提炼加工信息的方法,合理想象补充有关情节的方法,以及规范、准确、完整、简洁地表述的方法等等;我们也一定能想到激发学生的趣味感,多媒体的声光电展现,辩论、表演等丰富多彩的形式……然而课堂上有了这些绝不意味着这是一节有效的语文阅读课,笔者认为判断阅读课堂是否有效是阅读文本是否真正成为课堂上探寻、分析、切磋的凭借,书面的文字符号是否真实地与学生发生了关联,生成了意义,这才是阅读教学的要义.所以,以下我将专门对阅读教学中教师的教学设计的方法策略的选择进行研究.
2018-07-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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