让“情感”与初中作文教学有效融合
初中作文教学是一项综合内容较多的工作。现如今，多数教师只关注学生的作文书写的文体以及写作的能力，对于学生情感的影响力并没有引起太大的重视，文章通过对作文教学和情感教学的有效融合进行了深入的探讨。<br> 一、激发情感，增强对文章的情感体验<br> 文章的灵魂在于它能引起读者情感的共鸣，好的文章首先要感染人。若想要一篇文章能够深层次的感染学生，首先必须能使教师产生共鸣，当一篇文章能将老师感染时，教师就会对文章产生某种情感，并且具有明辨是非，善恶分明的态度，老师通过阅读文章产生情感共鸣并抒发自身的情感时，才能充分提高文章给学生的情感感染力。教师通过阅读教学材料获得情感感悟后，采取艺术方式表达自身的情感并引起学生情感触动，使学生能在学习中得到情感释放。作文的真情实感能够有效的提升学生的阅读理解能力，并加强学生对作文的认知和了解。而在实际的教学过程中，教师调动学生情感首先必须要找准学生情感共鸣点。教育教学资料中的文章情感表示一般是采用生活细节，情景文字以及动作进行描述等。著名作家朱自清先生所写的文章《背影》通过详细的描写了父亲买橘子的动作，并且通过一些动词表示了父亲的艰辛，而这些动作描述就是为了深层次的表达父亲的爱；著名作家鲁迅先生所写的文章《孔乙己》通过运用一系列的动词和动作深层次地表示了孔乙己的命运，文中也深刻体现了作者的情感，同时也让学生对文章有了深刻的了解。其次，提高文章文字的情感感染力，教师在教学时，应当注重文章句子和段落的情感表述，充分让学生从中学习到文章的感染力，并从中得到感情的升华。著名作家胡适先生缩写的文章《我的母亲》，文章通俗易懂，主要说明了母亲的性格特点和对家庭带来的影响，文章通过书写母亲的情感教育对作者的影响，从而提升了文章的感染力，并且充分的提高了学生的学习兴趣。
学生情感、初中作文教学、感染力、著名作家、教师、情感共鸣、阅读理解能力、学习兴趣、母亲、孔乙己、父亲、有效融合、艺术方式、性格特点、文字、提升、书写、生活细节、情感体验、情感释放
G63;H31
2015-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
92-92
