课堂评价应指向「教学目标」
评价是评价者和评价对象双方互相作用共同建构的协调统一的过程，更是一个学习的过程，我们应该把评价当作自然学习的一部分，而不是强制的“外加”内容，也不是可有可无的点缀，它是学习的终点，也是学习的起点，更是学习的过程。在动态生产的课堂中，教师在课堂上对学生的学习行为做出科学合理的评价，很多程度上影响教学效果，也影响着学生的发展。反观我们的语文课堂评价，还存在一些问题：如教师对学生的评价主要存在着评价模糊，缺乏明确指向，学生难从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、领悟方法。2011版新课程标准中指出：课堂评价的内容应与教学目标一致，即要求评价内容多元化。因而，课堂学习评价应发挥其诊断、激励、导向的功能，指向三维目标的有效落实。
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2015-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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