泻水置平地各自东西南北流--小学习作具体化教学探析
“泻水置平地,各自东西南北流”是鲍照《拟行路难》中的句子,借到习作教学理论中来,“泻水地面,四方流淌”可以引申为习作要接着地气,要体现个性化,要有全方位的覆盖,有全方位的视野,就容易达到具体化的目标。教学就是要如水赋形,任其自然的。“每个学生都是一个独一无二的世界。”(苏霍姆林斯基)个性化表现的是一种独特,独特的表达,独特的价值取向。个性化和具体化是相互补充,又相互构成张力的。小学习作具体化,要求学生能在文章中能表达出自己体验到的情感,能把所见到的听到的看到的事情的重点说清楚,说详细。要想让学生把习作写具体,最关键是如何处理好客观的生活特征和情感的主观特征的猝然遇合。
平地、西南、北流、学习、体化、个性化、学生、苏霍姆林斯基、主观特征、生活特征、容易达到、情感、拟行路难、教学理论、价值取向、方位、张力、体验、四方、视野
U48;TV2
2014-11-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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