泻水置平地各自东西南北流--小学习作具体化教学探析
“泻水置平地，各自东西南北流”是鲍照《拟行路难》中的句子，借到习作教学理论中来，“泻水地面，四方流淌”可以引申为习作要接着地气，要体现个性化，要有全方位的覆盖，有全方位的视野，就容易达到具体化的目标。教学就是要如水赋形，任其自然的。“每个学生都是一个独一无二的世界。”（苏霍姆林斯基）个性化表现的是一种独特，独特的表达，独特的价值取向。个性化和具体化是相互补充，又相互构成张力的。小学习作具体化，要求学生能在文章中能表达出自己体验到的情感，能把所见到的听到的看到的事情的重点说清楚，说详细。要想让学生把习作写具体，最关键是如何处理好客观的生活特征和情感的主观特征的猝然遇合。
平地、西南、北流、学习、体化、个性化、学生、苏霍姆林斯基、主观特征、生活特征、容易达到、情感、拟行路难、教学理论、价值取向、方位、张力、体验、四方、视野
U48;TV2
2014-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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