“3·15”高效课堂教学要求教师应有的认识与思考
为进一步提升我校教育教学质量,增加理解新课改精神与理念,学校组织全体教师集中学习我校推广的“3.15”高效课堂教学模式,认识其内涵及操作流程,通过两个月的学习和实践,结合笔者的感受,谈一谈对高效课堂教学改革的认识与思考:
一、解放思想,锐意创新
课堂教学“3.15法则(要求学生展示、教师释疑点拨时不大于30分钟,剩余15分钟用于下堂课的预习).特别是15环节学习法更加细化和规范了课堂教学活动.课堂活动就是知识的超市、生命的狂欢;教师在课堂上的角色转变应该由传道者、传递者转变为组织者、促进者、扶助者,激励者;课堂应该是以学生自主学习为核心的高效课堂,是帮助教师摆脱传统权利依赖的最有效途径,学生自主性的高度发展,是教师提高专业化素养的最大推动力.
课堂教学模式、教学要求、教师、学生自主性、课堂教学活动、课堂教学改革、教育教学质量、学习为核心、学习和实践、学校组织、角色转变、锐意创新、权利依赖、课堂活动、课改精神、解放思想、集中学习、操作流程、专业化、学习法
G63;G40
2014-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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