激励·唤醒·鼓舞
长期以来,无论是中学还是小学,对学生学业水平的评价一直停留在对知识的测验以及升学考试的成绩评定上.这种评价方式过分偏重学科知识,强调共性的培养,而忽视了学生基本的实践能力和创新精神,特别是忽视了学生的情感、态度和价值观的培养目标,忽略了学生的个性差异和个性化发展的价值,这种评价方式越来越不能适应现代教育的要求.新课程理念在评价主体、评价内容和评价方法等多方面提出了更新的观念,作为教师,我们必须深入理解这一理念,端正态度,运用科学的、客观的、全面的方法,对学生的综合能力有一个更合理的评价,促进学生全方位的发展.
评价方式、学生、综合能力、学科知识、学业水平、现代教育、端正态度、实践能力、升学考试、评价主体、评价方法、培养目标、课程理念、价值观、个性差异、创新精神、成绩评定、个性化、中学、运用
G64;G44
2014-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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