从教材中学写作
在教学实践中,我更注重利用教材进行写作教学.现在的学生课余时间长,但读书的时间反而少了,再加上大多数学生把更多的时间花在“快餐文学”上,真正好读书、读好书的人少之又少.面对高考应试压力,很多学生习惯拿着优秀高考作文机械背诵,每次作文训练时便东挪西凑,这样做写作水平既得不到提高,又浪费了时间,丧失了学习的积极性.针对这种现状,我比较注重让学生细读教材,从每一篇课文中学一点行之有效的写作技巧.
以散文教学为例,学生可以学拟题.如《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,将标题具体到一人一物一事,或起到概括全文主要内容的作用,或成为线索,贯串全篇.还可以学结构.如《荷塘月色》的圆形结构、《故都的秋》的“总一分一总”结构、《囚绿记》层层深入的结构等.还可以从大师们的生活体验、思想情感中获得对生活的间接经验,拓展自己的眼界,提升自己的理论高度.还可以学表现手法、语言风格等等.
用教材、学生、圆形结构、记念刘和珍君、作文训练、语言风格、写作水平、写作教学、写作技巧、思想情感、生活体验、散文教学、理论高度、课余时间、教学实践、间接经验、荷塘月色、故都的秋、高考作文、表现手法
K9 ;G64
2014-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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