微生物学实验必须建设以技术学为中心的独立课程体系

摘要：

@@ 我们提出微生物学实验课程必须改革,必须围绕学习微生物的基本技术和特色实验方法建立新的课程内容体系,主要基于下面的几点考虑.首先,从认识微生物的实验技术和微生物学的发展出发.大家知道,微生物学从来就是以技术为本的经典学科,由于微观生物体的特殊性,必须借助技术手段才能认识和感知它们的存在.微生物学就是在这种感知手段出现后逐渐形成发展的,不夸张地说,这个学科的发展历史十足就是一部实验技术史.微生物学的经典实验技术不仅天成完整,而且有着鲜明独特的无菌强化意识和技能规范要求,这些特点较之其它同类学科更为突出.今天,微生物学实验技术已成为现代生物技术的基础,而且也逐渐被其它学科所借鉴、运用并产生了革命性的突破,形成了许多新的现代技术,比如动植物的细胞和组织纯培养技术、现代电子显微镜技术等等.现代生物学工作者必须将微生物学技术方法列为重要的入门必修训练之一.而我们以往的理科式微生物学实验基本与其它生物类基础实验课一样,附属于理论课,并以验证理论和对形态的感性观察为主,忽视了这门课程的技术特点,教学效益难以充分发挥.第二,从适应发展的角度出发.微生物学科的发展趋势是基础前沿研究的超微观化和分子化、应用成果的产业化和规模化,这些变化日益改变着人们的生产和生活,同时越来越需要掌握着先进技术的各类人才;另一方面,在高等教育的发展中,素质教育成为一项基本、长远的要求,而素质教育的重要内容就是培养熟练地掌握了知识和技能之后能够在解决实际问题时融汇贯通地运用这些知识技能的应用型人才.在适应这些发展的结合点上,对技术的掌握恰恰是一把开启研究和生产、创新和发展之门的金钥匙.第三,从教学实践所体现的效果出发.以往微生物实验课由于从指导思想到课程内容的“附属”、“验证”等定位局限,以至从教师到学生都很难有认识上的提高.感性的东西,好教易学,学后也易忘,谁也不去追求“感性”背后的技术支撑,大家都轻松,再加上考核、成绩等环节上的低要求,终于使到真正的教学效果大打折扣.以往我们碰到这样的例子,在高年级进行研究实验时,许多同学用到低年级基础实验学过的方法竟然不知,还要重新补课,让人感叹.

机标关键词：微生物学实验、建设、生物学实验技术、学为中心、学科、素质教育、课程内容、基础实验课、生物学的发展、解决实际问题、知识和技能、感性、方法、应用型人才、显微镜技术、细胞和组织、生物实验课、纯培养技术、指导思想、知识技能

所属期刊栏目：21

分类号：G642.1(高等教育)

在线出版日期：2005-11-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：54-55