肿瘤学专业型硕士研究生临床教学思维的对照研究

摘要：

目的 研究多学科协作诊疗(multi-disciplinary team,MDT)模式结合以真实病例为基础的教学方法(case based learning,CBL)在肿瘤学专业型硕士研究生临床教学中的实际效果,为该专业临床硕士创新教学模式.方法 选取2018年1月至2022年3月就读于解放军医学院肿瘤学专业的专业型硕士研究生36名为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为观察组与对照组,每组各18名.对照组研究生接受传统的教学模式,观察组研究生接受MDT结合CBL的教学模式,两组研究生的学习周期均为4个月.比较两组研究生临床考核、问卷调查结果及对教学满意度.结果 观察组研究生临床技能考核、理论测试和病例分析评分均显著高于对照组(均P<0.05),问卷调查中的临床思维能力提升明显优于对照组(P<0.05),自主学习能力、理论联系实际能力、获得与理解信息能力及团队协作能力同样较对照组有所提升,但组间比较差异均无统计学意义(均P>0.05).观察组研究生对教学的总满意度高于对照组,但组间比较差异无统计学意义(P>0.05).结论 MDT结合CBL的教学模式可以改善并提升肿瘤学专业型硕士研究生的临床思维能力,在读专业型硕士研究生对该模式的满意度较高.

关键词：多学科协作诊疗、以病例为基础的教学法、肿瘤学、临床教学

所属期刊栏目：8

分类号：G642;G420;G718.5

在线出版日期：2022-08-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：146-149