对美国教育史学早期发展的再审视

摘要：

当前学界对美国教育史学的早期发展存在一定程度的误读.美国教育史学萌芽于殖民地时期的历史书写之中,在经历了殖民地时期的基督教历史写作、建国初期的民族主义历史写作之后,美国教育的历史写作已经基本形成了一种以宽泛的文明叙事为主流的"辉格派"历史写作风格.但在19世纪晚期德国历史主义和美国实用主义观念的影响下,在美国历史学科学化和美国教师教育专业化的两股浪潮之中,产生了美国教育史写作的两条路径:一条路径杂糅了德国历史主义,继续沿着美国教育史写作的文明叙事道路前进;而另一条则开启了美国教育史写作的教科书模式,这虽然反映了教师教育专业化对美国教育史教科书编写的迫切需要,但导致了美国教育史学中的工具主义,是对美国教育史写作传统的反叛.这一反叛在20世纪50—60年代职业史学家的系统反思之后被抛弃,"温和修正派"对历史写作的实用主义的批评使得美国教育史学重回宽泛的文明叙事形态,同时正式完成美国教育史学的专业化.

关键词：美国教育史学、史学流派、历史写作、辉格派、修正派

所属期刊栏目：51

分类号：G659.712;G451.2;B0

资助基金：北京师范大学教育学部国际联合研究项目ICER201908

在线出版日期：2021-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共14页

页码：182-195