英美文学课堂的“共情”介入及教师的作用

摘要：

“共情”在心理学上依然是一个富有争议的概念。将共情引入具体的课程中，在教育领域是一个全新的尝试。文章对共情概念进行了澄清和回顾，探讨了文学共情的本质和文学共情的可教授性，强调了在英美文学课堂中教师对于文学共情的激发在于构建共情的前结构、对文本的陌生化和创造安全的课堂氛围。

关键词：共情、英美文学、教师功能

所属期刊栏目：19

分类号：H319(英语)

在线出版日期：2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：128-130