10.3969/j.issn.1008-6552.2003.03.019
从克拉申的"输入"学说看教师在课堂教学中的角色
克拉申的"输入假说"给了第二语言习得研究者诸多的启示.本文基于"可理解的语言输入"的理论,并结合相关研究分析,探讨了教师在课堂教学中为促进学生语言习得应担当的角色.
语言输入、习得、理解、角色
10
H3(常用外国语)
2006-07-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
56-58
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10.3969/j.issn.1008-6552.2003.03.019
语言输入、习得、理解、角色
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H3(常用外国语)
2006-07-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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