创造性阅读教学的理论透视

摘要：

创造性阅读教学有两层涵义:创造性阅读和创造性阅读教学.创造性阅读的提出以接受美学作为理论依据,它强调读者的阅读、理解对作品意义生成的重要作用.创造性阅读源自于创造性学习,分析创造性阅读教学的特征应以布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维两种学习理论为出发点,创造性阅读实质上是一种以创造性思维为标志的"发现"性的学习过程.

关键词：创造性阅读、阅读教学、发现学习、创造性思维

所属期刊栏目：11

分类号：H09(语文教学)

在线出版日期：2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：82-84