10.13919/j.issn.2095-6274.2021.10.007
健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响
目的 探讨"医生-护士-治疗师"团队合作共同参与的健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响. 方法 釆用方便抽样法选取2017-01至2021-01本院收治的脊髓损伤患者88例,按入院先后顺序依次交替归属为对照组和观察组,分别接受单一护士常规健康教育和"医生-护士-治疗师"共同参与的团队健康教育.两组患者入院当天、出院前1天分别用自设问卷调查疾病知识掌握情况.采用创伤后成长评定量表(Posttraumatic Growth Inventory,PTGI)、一般自我效能量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)及中文版医学应对方式问卷(Medical Coping Modes Questionaire,MCMQ)比较两组患者的干预效果. 结果 干预后,观察组患者的健康知识、健康行为、基本技能明显优于对照组.观察组患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能总评分明显优于对照组. 结论?"医生-护士-治疗师"团队合作进行的健康教育,有效提高患者重视程度,依从性更高,优于单一护士进行健康教育的效果,可促进其创伤后成长.
"医生-护士-治疗师";团队合作;健康教育;脊髓损伤患者;重视;创伤后成长
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R473.6(护理学)
中国工程院咨询研究重点项目;国家重点研发计划项目
2021-11-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
1291-1295