疫情防控常态化背景下"互联网+"虚拟仿真教学在诊断学实训教学中的价值

摘要：

目的:探讨疫情防控常态化背景下"互联网+"虚拟仿真教学模式在诊断学实训教学中的应用价值。方法:选取甘肃中医药大学中医学本科2018级90名学生(对照组)和2019级88名学生(实验组)，实验组采用线上线下相结合混合式教学方法，对照组采用线下传统实训教学模式，比较两组诊断学成绩及满意度问卷调查结果。结果:实验组学生平时成绩[(89.53±7.58)分]和总评成绩[(78.72±9.01)分]均高于对照组平时成绩和总评成绩[(75.25±7.83)分，(65.71±8.87)分]，均差异有统计学意义(t＝－12.36，－9.71 ；均P<0.05)。实验组学生的期末理论成绩[(86.56±7.58)分]和期末实训技能成绩[(83.79±7.77)分]均高于对照组[(73.33±8.95)分，(69.45±7.93)分]，均差异有统计学意义(t＝－10.63，－12.18；均P<0.05)。问卷调查方面评分显示，实验组教学模式比对照组教学模式能够有效激发学习兴趣(89.77%，72.22%)、丰富教学渠道(93.18%，83.33%)、促进反复实践能力(89.77%，70.00%)、提升综合思维能力和临床诊疗思维能力(95.45%，73.33%)(χ2＝8.86，4.15，10.78，16.43，均P<0.05)。结论:疫情防控常态化背景下"互联网+"虚拟仿真教学的应用，可弥补疫情防控常态化背景下医学信息化教学存在的软硬件短板，丰富教学内容，提高学生动手操作能力，对于实践性很强的诊断学来说具有非常重要的意义。

关键词：教学、虚拟仿真、诊断学

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资助基金：敦煌医学与转化教育部重点实验室2020年度开放课题DHYX20-08;2021年甘肃中医药大学教学研究与改革项目YBXM-2021-16

在线出版日期：2023-02-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：280-283