行为回放式教学法在留学生诊断学胸部体格检查教学中的应用效果

摘要：

目的 探讨行为回放式教学法在留学生诊断学胸部体格检查教学中的应用效果及价值.方法 选取2019年9月至12月进行诊断学胸部体格检查学习的重庆医科大学2015级临床专业留学生42人,采用随机数字表法分为研究组(n=21)和对照组(n=21).研究组采用行为回放式教学法教学,对照组采用传统教学法教学.教学结束后,教师对留学生的学习情况进行测评,同时留学生对教学效果进行反馈评价.结果 研究组留学生学习成绩总分[(91.47±10.43)分]高于对照组[(83.64±9.31)分],差异有统计学意义(t=2.57,P<0.05),其中语言沟通及问诊能力、操作熟练程度及规范程度[(15.43±3.56)分,(53.90±5.22)分]均高于对照组[(12.01±4.37)分,(50.14±4.04)分],均差异有统计学意义(t=2.78,2.61;均P<0.05);理论知识成绩[(23.64±3.25)分]高于对照组[(21.72±3.08)分],但差异无统计学意义(t=1.97,P>0.05).研究组留学生反馈评分总分[(77.79±11.32)分]高于对照组[(68.92±12.58)分],差异有统计学意义(t=2.40,P<0.05),其中学习兴趣、学习效率、理论知识理解能力、教学方法 实用性评分[(16.34±1.62)分,(15.18±4.06)分,(16.22±2.71)分,(16.37±2.22)分]均高于对照组[(12.53±1.87)分,(12.35±3.38)分,(13.96±3.40)分,(14.87±1.89)分],均差异有统计学意义(t=7.07,2.45,2.38,2.36,均P<0.05),但两组学习自律性评分[(15.66±3.62)分,(14.37±2.37)分]比较,差异无统计学意义(t=1.37,P>0.05).结论 行为回放式教学法可行性强,教学效果好,可显著提高留学生诊断学胸部查体学习成绩,并有助于提高留学生学习兴趣和效率,值得在今后教学实践中推广和提倡.

关键词：行为回放式教学法、留学生、诊断学、胸部体格检查

所属期刊栏目：9

分类号：G633.41;G40-012;R730.21

资助基金：国家自然科学基金81800083

在线出版日期：2021-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：84-87