基于考核成绩分析对医学本科生体格检查线上教学模式的反思

摘要：

目的:探讨在医学本科生体格检查线上教学中，不同内容进行线上教学的难度和教学效果的差异性，并提出不同教学内容在线上、线下混合式教学中的合理化分配策略。方法:选择2020年3至6月在中南大学湘雅医院进行诊断学课程学习的医学本科生，共311人，采取线上教学模式，并利用智能学习平台完成体格检查线上考核；对考核成绩按照不同项目内容(8大项目)和项目类型(操作手法和操作理论)进行分层分析，同时，针对体格检查不同项目内容的线上教学难度，对参与体格检查线上教学的8名授课教师和311名学生进行线上问卷调查。结果:每个项目与除本项以外的其他7项总体成绩比较，腹部检查得分最低(F＝19.59，P<0.01)，心脏和脊柱四肢检查得分较高(F＝13.11，17.85；均P<0.01)。腹部检查操作手法部分得分显著低于其他7大项目总体操作手法部分得分(F＝83.01，P<0.01)，而操作理论部分与其他7项目总体无显著差异(F＝1.29，P>0.05)，颈部、心脏和脊柱四肢检查的操作手法部分得分高于其他项目(F＝24.68，7.61，21.48；均P<0.01)。问卷调查结果显示，师生普遍认为腹部、胸部和心脏检查线上教学难度高于其他项目。结论:体格检查线上教学按照具体的教学内容不同，其教学难度存在明显差异，因此，在开展线上、线下混合式教学时，应根据这种差异进行内容设计的优化，以提升教学效果。

关键词：体格检查、线上教学、腹部检查、教学难度

所属期刊栏目：09

资助基金：中南大学教育教学改革研究项目2019jy155;中南大学课程思政建设研究项目2020kcsz102

在线出版日期：2022-07-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：78-83