注意缺陷多动障碍患儿数学认知行为学及事件相关电位研究

摘要：

目的 使用行为学及事件相关电位(ERP)技术探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿数学认知功能受损的神经机制.方法 2012年7至10月在苏州大学附属第三医院门诊就诊的27例ADHD患儿(ADHD组)及29名年龄、性别相匹配的健康儿童作为对照组,采用20以内加、减、乘法计算模块刺激记录行为学,使用BESA软件提取ERP并进行组间比较.结果 (1)行为学:加、减、乘法计算的反应时间ADHD组均明显长于对照组[(949±144)比(829±166) ms,(981±129)比(856±170) ms,(944±136)比(825±172) ms,均P＜0.05],正确率[M(Q1,Q3)]则均低[0.80％(0.72％,0.88％)比0.90％(0.85％,0.96％),0.78％(0.64％,0.85％)比0.90％(0.84％,0.93％),0.86％(0.74％,0.92％)比0.93％ (0.90％,0.98％),均P＜0.05].(2)ERP:ADHD和对照组在额部均产生明显的N2波,F3、Fz导联ADHD加、减、乘法波幅均明显低于对照组[F3:(-3.5±5.2)比(-6.7±3.5)μV、(-3.8±4.0)比(-7.4±4.5)μV、-5.8(-7.6,1.6)比-6.4(-10.3,-4.9)μV,Fz:(-4.3±6.4)比(-7.4±4.2)μV、(-5.0±5.4)比(-7.9±4.6)μV、-5.2(-9.7,-0.6)比-7.9(-10.5,-5.1)μV,均P＜0.05],减法计算在F3、Fz、F4导联ADHD组潜伏期均长于对照组[(328±36)比(307±27) ms,(331±35)比(311±30)ms,325 (307,354)比309(280,330) ms,均P＜0.05].ADHD和对照组在加及乘法的潜伏期上差异均无统计学意义(均P＞0.05).结论 ADHD患儿抑制无关信息及注意控制的能力较弱,在解决加减乘法的计算题时存在计算认知功能的损害,在选择最佳策略完成认知任务中存在缺陷.

关键词：注意力缺陷障碍伴多动、认知、诱发电位

所属期刊栏目：93

分类号：R743.31;TS101.923;TS941.11

资助基金：国家自然科学基金;国家自然科学基金

在线出版日期：2013-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1555-1558