注意缺陷多动障碍儿童认知特点的研究

摘要：

目的　探索注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童认知功能特点。方法　对60例ADHD门诊患儿，以及按年龄、性别、母亲文化程度配对的60名正常儿童进行认知功能评定。结果　ADHD儿童言语智商、操作智商、全量表智商及A、B、C因子（分别为104±13，98±14，102±13，104±13，100±15，102±15）均低于对照组（分别为112±11，108±13，112±12，111±12，107±13，116±13），差异有非常显著意义（P均<0.01）；韦氏记忆测验中，ADHD儿童长时、短时、瞬时记忆、记忆商及倒背数字得分（分别为40±7，58±12，7±3，95±15，4.2±1.7）亦明显低于对照组（分别为49±5，63±10，8±3，109±12，5.0±1.4），差异有显著意义（P均<0.05）；ADHD儿童数字划消测验总分低于对照组，平均失误率高于对照组，差异有非常显著意义（P均=0.000）；Stroop测验中， ADHD组A、B、C、D部分完成时间及字义干扰时明显延长（P均=0.000），C、D部分的错误数显著增加（P均<0.01）；瑞文测验标准分等级也低于对照组（P=0.000）。结论　ADHD儿童智力、记忆力、注意力水平低于正常儿童，且具有选择性抑制、语音信息的工作记忆和计划的执行功能缺陷。

关键词：儿童行为障碍、认知、注意力

所属期刊栏目：82

分类号：R74(神经病学与精神病学)

资助基金：国家攀登计划95-专-09

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：389-392