10.3760/j:issn:0376-2491.2002.06.009
注意缺陷多动障碍儿童认知特点的研究
目的 探索注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童认知功能特点。方法 对60例ADHD门诊患儿,以及按年龄、性别、母亲文化程度配对的60名正常儿童进行认知功能评定。结果 ADHD儿童言语智商、操作智商、全量表智商及A、B、C因子(分别为104±13,98±14,102±13,104±13,100±15,102±15)均低于对照组(分别为112±11,108±13,112±12,111±12,107±13,116±13),差异有非常显著意义(P均<0.01);韦氏记忆测验中,ADHD儿童长时、短时、瞬时记忆、记忆商及倒背数字得分(分别为40±7,58±12,7±3,95±15,4.2±1.7)亦明显低于对照组(分别为49±5,63±10,8±3,109±12,5.0±1.4),差异有显著意义(P均<0.05);ADHD儿童数字划消测验总分低于对照组,平均失误率高于对照组,差异有非常显著意义(P均=0.000);Stroop测验中, ADHD组A、B、C、D部分完成时间及字义干扰时明显延长(P均=0.000),C、D部分的错误数显著增加(P均<0.01);瑞文测验标准分等级也低于对照组(P=0.000)。结论 ADHD儿童智力、记忆力、注意力水平低于正常儿童,且具有选择性抑制、语音信息的工作记忆和计划的执行功能缺陷。
儿童行为障碍、认知、注意力
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R74(神经病学与精神病学)
国家攀登计划95-专-09
2004-01-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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