公共卫生以问题为导向的学习课程过程性评价体系的构建与应用

摘要：

教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供了可靠的依据[1]。传统的评价方法一般是以结果评价为主，忽视了学生在学习过程中的表现。过程评价恰好弥补传统结果评价的不足，强调从多角度对学生进行评价，体现目标评价与过程评价并重的价值取向[2]。过程性评价是教学评价理论不断发展的结果，以多元智能理论和建构主义理论为依据，使得教师能够对教学情况和学生学习情况做出更加系统准确的评价。南京医科大学在公共卫生以问题为导向的学习（problem?based learning，PBL）课程中构建并运用了过程性评价，取得了良好的效果。

关键词：预防医学、教育、医学、本科、基于问题的学习

所属期刊栏目：50

分类号：G8 ;G43

资助基金：江苏高校品牌专业建设工程预防医学；江苏高校优势学科建设工程公共卫生与预防医学；江苏省高等教育教改研究课题重点项目2013JSJG038

在线出版日期：2016-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：370-372