基于罗杰斯人本主义教育视角的音乐课堂安全感调查研究——以广州市普通高中生为例

摘要：

关注音乐课堂安全感是对学生内在心理活动的重视,体现了罗杰斯人本主义教育视角"以学生为中心"的教学理论.本研究基于罗杰斯人本主义教育的视角,围绕三个问题展开:一是广州市高中生在音乐课堂上的安全感状况是怎样的;二是哪些因素会影响音乐课堂安全感;三是学生的课堂安全感与自我价值实现两者之间的关系.本研究的主要对象为广州市普通高中学生,采用非实验性定量研究,共收集1934份有效问卷,并对广州市7位普通高中音乐老师进行了半结构式访谈.经研究表明,广州市普通高中学生的音乐课堂安全感状况良好.人际关系、情感体验、认知方式是影响学生音乐课堂安全感的关键因素.高中生的音乐课堂安全感与其自我价值的实现联系紧密,高程度的音乐课堂安全感会促进自我价值的实现.

关键词：音乐课堂安全感;罗杰斯人本主义;自我价值

分类号：J607(音乐理论)

在线出版日期：2022-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：182-190