《国标》背景下高校非通用语教师身份认同研究
教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一,与教师专业发展紧密关联,但有关我国非通用语教师身份认同的研究几乎是空白.本文采用质性研究方法探究了国内11个不同语种的非通用语教师的身份认同.研究发现,他们最认可的身份是教学人员,接着是对象国沟通者、研究者和多面手.本研究可为《国标》背景下外语类专业教师的身份认同及其专业发展研究提供启示.
教师身份认同、非通用语教师、外语类专业教师、语言教师教育、《高等学校外国语言文学类专业教学质量国家标准》
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H319(英语)
国家社会科学基金18AYY011
2019-10-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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