女大学生学习效能感:两种评价标准及其协调

摘要：

通过对33名女大学生的访谈,考察其对学习的认知及其学习效能感.在对所获文本信息进行了深入分析和诠释后得到以下结果:(1)由于大学学习方式的灵活多样性,导致了学习效能评价中出现了内部评价标准和外部评价标准的分离,引发认知失调;(2)被访女大学生通过三种途径协调两种评价标准之间的矛盾:重新界定"学习",引申出两种学习观;对较差的学习成绩进行积极归因;引入新的协调认知的因素--兴趣.据此研究结果,建议适当鼓励女大学生自学并考察课下学习的效果,有效地将学习成绩和学生自我评价的学习能力统一起来,减少两种评价标准的矛盾.

关键词：女大学生、学习效能感、学习观、文本诠释

所属期刊栏目：18

分类号：G776(社会教育)

资助基金：国家社会科学基金05CSH014;中华女子学院校科研和教改项目

在线出版日期：2006-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：20-24