高中生述情障碍与学习倦怠及自我和谐状况的相关研究

摘要：

目的：探讨自我和谐、述情障碍与学习倦怠的关系，为高中生的健康教育提供依据。方法对583名高中生采用高中生学习倦怠问卷、多伦多述情障碍量表（ TAS-20-C ）、自我和谐量表（ SCCS ）进行测评分析。结果本组学生学习倦怠问卷总分及各维度分与SCCS 总分及各因子分、TAS-20-C总分及各维度分呈显著正相关（P＜0.01），SCCS总分及各因子分与TAS-20-C总分及各维度分均呈显著正相关（ P＜0.01）。高中生述情障碍的识别情感障碍因子对学习倦怠各维度有一定正向预测作用。结论高中生学习倦怠、自我和谐与述情障碍间存在一定关系，述情障碍在自我和谐与学习倦怠间起到明显的中介作用。

关键词：高中生、学习倦怠、自我和谐、述情障碍、中介作用

分类号：R74;R3

在线出版日期：2015-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：239-243