基于认知规律论PLC课程的组建及引导

摘要：

笔者结合学生的认知规律和自身多年的教学经验,认识到学与教间存在着"合适、递进"状态.本文提出课程内容的组建、学习过程的引导、学习团队的分层、学习成果的呈现这四方面要以认知规律为前提,合适、递进地推进教学,更有利于因材施教,让学生轻松自然地主动接受新知识,肯定自己,找到努力的方向.

关键词：认知、任务、问题、分层、评价

在线出版日期：2018-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79