“分层次走班制”在高职数学课堂教学中的探索与实践
在新形势下，数学教师要主动探索、实践高职数学教学，改革课堂教学模式。分层次教学的本质是因材施教，以个性发展为本，真正实现了精细化教学管理，确实提高了课堂教学实效。本文通过对“分层次走班制”课堂教学模式的内涵、理论和措施的分析，探索其在高职数学教学中的实践应用。
分层次教学、走班制、因材施教、高职数学
课 题本文系2015年度山东省青少年教育科学规划课题《五年制高职数学分层次走班教学改革探索与实践》15AJY202成果。
2015-06-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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