10.3969/j.issn.1009-9573.2013.26.051
把握数学本质 实现有效教学
在讲解二项式定理中的一个例题时,从给出的解法中发现,学生还不会运用已学过的知识,或者想不到运用二项式展开式通项公式解决问题,这一现象非常普遍。本文通过分析三个普遍存在的教学设计,结合中职生的现状,认为立足数学基础,把握数学本质,可以达到数学课有效教学的目的。
职校、数学、立足基础、有效教学
O64;TN
2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
76-77
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10.3969/j.issn.1009-9573.2013.26.051
职校、数学、立足基础、有效教学
O64;TN
2013-09-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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