10.3969/j.issn.1009-9573.2013.18.005
中职数学课堂职业情境创设初探
本文充分利用职业元素,多角度、多渠道创设与工作过程相应的职业情境,尝试教学语言转化为工作语言、教学内容转化为工作任务、教学课堂转化为全真职场、学生练习转化为作业工单四种策略,使数学理论知识与职业实践有机结合,构建了新型的以学生为主体、以能力为本位的职教学习课堂,让项目引领知识,让任务深化内容,让活动促进学生学习,让中职数学课堂成为学生精神的需要。
数学课堂、职业情境、创设
G71;G4
2013-07-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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