论高职院校人文教育的具体策略

摘要：

@@ 高职院校的人文教育,是一件生动而复杂的工作,除众多的要件、规程以及需遵循一定的规律外,还需讲究具体策略.
一、情感催化策略
人文教育总是通过一定的材料和形象,激发人的情感体验,潜移默化地影响人的情感价值取向,使人在对象的持续作用下或熏陶浸染中,不知不觉地形成良好的个性、健全的人格和高雅的情趣.这就要求教育者一定要遵循情感教育的特殊规律来组织教育教学活动,创造性地开发和利用文本、实物、环境、音像、网络等教学资源和课外学习资源.值得注意的是,不能把人文教育中的情感价值取向与思想道德价值取向相混同,不可将有血有肉的人文教育材料搞成某些抽象观点的生硬灌输.对于人文教育而言,其教育的过程首先是一种感染.这种感染,关键是激发、引导和塑造人的情感, "情"在人的"知、情、意、行"发展中具有奠基性的原动力作用.

机标关键词：高职院校、人文教育、人的情感、情感价值取向、课外学习资源、教育教学活动、道德价值取向、开发和利用、教育的过程、健全的人格、特殊规律、情感体验、情感教育、潜移默化、具体策略、教学资源、激发、感染、动力作用、材料

分类号：I20;I04

在线出版日期：2011-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：76