探析高中英语"合作学习"的误区及优化策略

摘要：

@@ 新课程改革以来,合作学习(cooperative Learning)已成为一种主要的学习方式和教学策略.
一、高中英语合作学习中存在的误区
1.认识误区:合作即分组,目的即成绩
合作学习作为一种学习方式,它确实需要一定的学习形式来承载,但是不少学校都出现这样的现象,把合作学习就简单等同于小组学习,认为"把前后两桌四人围成一个小组,针对老师或学生提出的某个问题展开讨论,完成任务就是合作学习".这实际上是一种化大为小的学习,并非是真正的合作学习,合作学习要求志同道合,这种简单的分组学习,很难达成一个共同的理念,无法实现合作学习的实质要求.同时也偏离了育人的目标,不是为了学生的情感体验和道德人格的养成,这就穿了新鞋走了老路,回到应试教育只注重成绩上去了.

机标关键词：高中英语、英语合作学习、认识误区、学习方式、新课程改革、应试教育、学习形式、学生、小组学习、情感体验、教学策略、分组学习、道德人格、成绩、Learning、育人、学校、现象、习作、问题

分类号：G64;G63

在线出版日期：2011-01-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：45-46