创业教育的内涵及实施的途径研究

摘要：

@@ 创业教育的概念最早由美国的柯林·博尔提出蚲他在1989年向经济合作和发展组织(OECD)的教育研究与革新中心提交的"学会关心:21世纪的教育圆桌会议"报告中,将"创业教育"作为继学术能力、职业能力后的第三种能力,又称"第三本教育护照".此后,联合国教科文组织明确了"创业教育"概念:"创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交和管理技能."

机标关键词：创业教育、内涵及实施、独立工作能力、联合国教科文组织、职业能力、学术能力、冒险精神、经济合作、教育研究、管理技能、概念、开创性、中心、圆桌、薪水、世纪、培养、美国、技术、机构

分类号：G64;G71

在线出版日期：2010-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：42-43