医护人员引导式教育联合融合教育在孤独症谱系障碍儿童视频脑电图监测前的应用

摘要：

目的 探讨医护人员进行的引导式教育联合融合教育,对孤独症谱系障碍(ASD)儿童视频脑电图(v-EEG)监测完成效果的影响.方法 选择2018年2至5月,于成都市第三人民医院接受v-EEG监测的61例ASD患儿为研究对象.按照接受v-EEG监测的时间,将其分为观察组(n=31,2018年4至5月接受v-EEG监测)与对照组(n=30,2018年2至3月接受v-EEG监测).对观察组受试儿,在接受v-EEG监测前30～40 min,采用医护人员进行的引导式教育联合融合教育进行干预;对对照组受试儿,在接受v-EEG监测前7 d,采用社会培训中心进行的引导式教育联合融合教育进行干预.采用χ2检验,对2组患儿头皮损伤率及v-EEG完成率进行统计学比较.本研究经成都市第三人民医院伦理委员会批准(审批文号:[2018]S-28),与所有患儿监护人签署知情同意书.结果 观察组ASD患儿头皮损伤率为22.6％,显著低于对照组ASD患儿的53.3％;观察组ASD患儿v-EEG完成率为80.6％,显著高于对照组ASD患儿的56.7％,并且差异均有统计学意义(χ2=4.011、P=0.013,χ2=1.893、P=0.043).结论 ASD患儿在接受v-EEG监测前,采用医护人员进行的引导式教育联合融合教育,有助于患儿配合完成v-EEG监测.

关键词：儿童发育障碍、广泛性、交流障碍、社会适应、医务人员、医院、脑电描记术、引导式教育、融合教育、儿童

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资助基金：四川省卫健委普及应用项目18PJ258

在线出版日期：2020-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：234-238