学龄前注意缺陷多动障碍儿童智力特征的研究

摘要：

目的 探讨学龄前注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的智力特征.方法 从2007年6月至2010年5月在本院儿童发育行为中心确诊为注意缺陷多动障碍的4～6岁患儿中,随机选择43例纳入ADHD组,排除广泛性发育障碍、精神发育迟滞、神经系统疾病和重性精神病.同期在广州市某幼儿园随机选择32例正常儿童纳入对照组(排除注意缺陷多动障碍、学习障碍、品行障碍、精神发育迟滞,躯体、精神和神经系统疾病)(本研究遵循的程序符合本院人体试验委员会所制定的伦理学标准,得到该委员会批准,分组征得受试对象监护人的知情同意).对两组儿童应用<中国-韦氏幼儿智力量表>(Chinese-Wechsler Young Children Scale of Intelligence,C-WYCSI),进行智力评估.结果 ADHD组儿童的总智商(full intelligence quotient,FIQ)、言语智商(verbal intelligence quotient,VIQ)、操作智商(performance intelligence quotient,PIQ)在正常范围内.但均较对照组明显偏低,两组比较,差异有显著意义(P<0.05).ADHD组在知识、图片词汇、算术、图片概括、领悟、动物下蛋、迷津、木块图案8项分测验的得分,亦较对照组明显低,两组比较,差异有显著意义(P<0.05).ADHD组VIQ-PIQl≥15分者为22例,对照组为3例,ADHD组言语智商与操作智商分离比例,较对照组明显高,差异有显著意义(P<0.01).因子分析中,ADHD组的言语理解因子、知觉组织因子、视觉刺激理解因子、同时加工、继时加工及行动计划得分,均较对照组明显低,差异有显著意义(P<0.05).结论 学龄前注意缺陷多动障碍儿童的智力水平低于正常儿童,智力发展不平衡现象突出.

关键词：注意缺陷多动障碍、智力、学龄前、儿童

所属期刊栏目：6

分类号：G76;R39

资助基金：广东省科技计划项目2006B36004004

在线出版日期：2011-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：407-410