10.3969/j.issn.1673-5765.2015.09.020
血管性痴呆教学的初探:以问题为基础的教学法的应用
目的:探讨以问题为基础教学法(problem base-learning,PBL)在血管性痴呆教学中的应用效果。方法以首都医科大学7年制临床医学专业28名学生作为教学对象,在血管性痴呆的教学中,随机分为PBL教学组或传统教学组,教学后以问卷调查方式对2组的教学效果进行比较分析。结果 PBL教学法与传统教学法相比,学生在自主学习能力、提出问题能力、解决问题能力、临床实践能力和团队合作能力各方面均显著提高。结论在血管性痴呆的临床教学中,PBL教学法可提高学生的学习兴趣和积极性,并培养学生科学的临床思维,从而提升教学质量,具有良好的前景,值得推广和普及。
医学教育、以问题为基础的教学法、血管性痴呆
G64;R3
2015-09-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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