芝加哥大学Pritzker医学院临床病理生理及治疗课程中《神经病学》的教学体验

摘要：

在20世纪80年代，美国哈佛大学医学院开始将医学与人文学科之间、基础医学各学科以及基础医学学科与临床医学学科之间进行整合，代替原来从基础医学到临床医学的数十门课程，重新组成群集的综合课程进行教学[1-2]。临床病理生理及治疗（Clinical Pathophysiology& Therapeutics，CPPT）则是芝加哥大学医学院在其医学教学改革中首创的一门课程，其核心内容是整合病理生理学内容到临床疾病中一起讲授，将众多基础医学课程与相关的临床医学课程进行整合，形成CPPT课程改革模式，并将课程改革后的教学模式称为CPPT教学模式(http：//pritzker.uchicago.edu/md/)。2009年武汉大学医学部与芝加哥大学Pritzker医学院合作，在武汉大学医学部开展CPPT课程教育改革试点班，多次派遣两位医学院老师进行交流和指导，并和学生进行广泛沟通，希望能在国内探索出一个更富有成效、能与国际接轨的、新的医学教育模式[3-6]。2012年3月，我们受邀参加了芝加哥大学Pritzker医学院医学生CPPT课程中《神经病学》的教学全过程，获益匪浅，将其介绍如下。

关键词：临床病理生理及治疗、神经病学、医学本科生、教学改革、芝加哥大学

分类号：G64;G43

资助基金：中华医学教育分会2012年度医学教育研究立项课题2012-LXS-16;《武大课程2010》2013年武汉大学全英文教学课程项目17

在线出版日期：2014-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：791-793