症状引导下的问题式教学模式在临床中医科的应用

摘要：

目的 探讨症状引导下的问题式教学在临床中医科的应用效果.方法 选取2020年8月-2021年4月于中国医科大学附属第一医院中医科实习的63名护生作为研究对象,按照入科时间顺序分为对照组28名和观察组35名.对照组采用传统的一对一带教模式,观察组在此基础上采用症状引导的问题式教学方法,比较2组护生批判性思维能力、自主学习能力和中医护理知识水平的差异.结果 干预后,观察组护生的批判性思维能力得分为(265.48±6.83)分,高于对照组护生的(246.35± 7.16)分;观察组护生的自主学习优秀率为42.86％(15/35),高于对照组的28.57％(8/28);观察组护生的中医护理理论知识水平优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 以症状为引导的问题式教学作为辅助临床带教手段,有助于护生中医护理知识体系的建立,能够有效促进护生批判性思维能力的提升,提高护生自主学习兴趣,值得在临床带教中推广应用.

关键词：中医科、症状引导、问题式教学、护生、临床教学、教学改革

所属期刊栏目：21

分类号：G642;P25;R1

资助基金：中国医科大学护理学院教改立项课题No.2018HL-08

在线出版日期：2023-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36