多元化教学模式在多科室临床实习带教中的应用

摘要：

目的 在多个科室应用多元化教学模式于临床教学,以探索临床实践教学新模式.方法 将山东中医药大学2014级于2018年6月-2019年6月实习的本科学生10人分为2组,每组5人,每名同学先后2次到不同的科室实习.先接受传统教学模式,再接受基于常见病种的微课结合翻转课堂、微格教学、仿真模型教学等多元化的教学模式.每次实习1个月,结束后进行理论知识和临床实践技能操作考试,填写调查问卷.将成绩汇总后比较2种教学模式考试成绩方面的差异.结果 多元化教学模式理论考试成绩和临床实践技能操作考试成绩分别为(90.5±5.02)分、(90.2±2.49)分,均明显优于传统教学模式(81.7±6.29)分、(82.4±2.63)分,差异均有统计学意义(P＜0.05);学生更喜欢多元化教学模式.结论 基于多科室常见病种的多元化临床实践教学模式具有便捷、高效、实用等优点,在教学过程中可充分调动、发挥学生主体性,促进实习学生在带教老师指导下积极主动地学习,有利于培养学生的临床思维及团队协作能力,提高外科操作技能.

关键词：微课、翻转课堂、微格课堂、仿真模型、多元化教学

所属期刊栏目：18

资助基金：山东中医药大学临床实践教学研究立项课题[No.SJ2017ZZ22

在线出版日期：2020-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：21-24