过程性评价在中医耳鼻咽喉科学教学考核中的探索

摘要：

目的 观察过程性评价在中医耳鼻咽喉科学教学考核中实施的效果并评价其教学意义.方法 80名选修《中医耳鼻咽喉科学》课程的学生随机分2组,传统性评价组(T)和过程性评价组(P),各为40人,前者采用“传统教学+平时作业考核+期末成绩”的学习考核模式,后者采用“传统教学+微信学习群讨论+过程性评价考核+期末成绩”的学习考核模式,每周3学时,共12周,学习结束后评估教学效果.结果 T组和P组在平时成绩、期末成绩和总成绩方面比较,均为P＜ 0.05,P组均优于T组;P组的平时成绩和期末成绩的相关性分析,r=0.358(P＜0.05),具有显著相关性;P组学生主动参与学习交流的情况从教学开始后的2～3周活跃,呈波动性上升,直至教学结束;而从学生反馈的教学情况来看,P组在解剖和疾病掌握方面与T组比较P＜0.05,理解程度优于T组.结论 过程性评价方法的实施,能调动学生主动学习的能动性和积极性,增强学生的理解能力,并且可以有效评估学生的学习效果,有助于提高学生对于本学科知识的掌握程度和临床实践能力.

关键词：过程性评价、中医耳鼻咽喉科学、教学、考核

所属期刊栏目：18

资助基金：上海中医药大学课程建设一般项目[No.SHUTCMKCJSZD2018099

在线出版日期：2020-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：9-11