CBL联合翻转教学在急诊教学中的应用研究

摘要：

目的 探讨CBL联合翻转教学法在急诊教学中的影响,为后续教学研究提供参考.方法 选取 2022年 3-6 月于潍坊医学院临床医学专业见习学生 150 人,采用前瞻性研究方法并根据不同带教方案,将学生分为CBL组 50 人、翻转教学组 50 人和CBL联合翻转教学组 50 人.收集三组学生年龄、性别基线资料.急诊课程教学结束后,采用注意评分、关联性评分、信心评分、满足评分、动机总分评分评价三组学生学习动机;急诊课程教学前后,采用问题解决能力评分、自主学习能力评分评价三组学生学习能力;期末,采用理论成绩、技能成绩、总成绩评价三组学生知识掌握情况.采用SPSS 23.0 统计学软件进行数据整理及统计学分析.结果 三组学生性别、年龄、教学前问题解决能力评分、教学前自主学习能力评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).联合组注意评分、关联性评分、信心评分、满足评分、动机总分评分、教学后问题解决能力评分、教学后自主学习能力评分、理论成绩、技能成绩、总成绩显著高于CBL组和翻转教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).翻转教学组注意评分、满足评分、动机总分评分、教学后问题解决能力评分、教学后自主学习能力评分、技能成绩高于CBL组,差异有统计学意义(P＜0.05).与教学前比较,教学后三组学生问题解决能力评分和自主学习能力评分显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 CBL联合翻转教学法可提高学生考核成绩,提升学生学习动机,增强学生问题解决能力和自主学习能力,实际教学工作中可予以采用.

关键词：CBL、翻转教学、急诊教学、应用研究

所属期刊栏目：13

分类号：R-4;G642

在线出版日期：2023-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：87-91