学习障碍儿童的认知功能特点研究

摘要：

目的：研究小学学习障碍（ LD）儿童的认知功能特点，以期找到解决方法。方法以对照研究方法采用认知功能评估系统（DN：CAS）对学习障碍儿童（n＝32）和正常儿童（n＝32）进行测验。结果学习障碍儿童组在同时性加工和注意上的得分分别为（33.86±6.89）和（25.41±7.56），正常儿童组分别为（40.55±5.25）和（34.05±8.97），两组存在显著性差异（P＜0.01），具体表现在言语空间关系、图形记忆、数字检测、接受性注意上障碍。多元回归分析显示，全量表分对学习障碍儿童的学习成绩有显著预测作用，解释量为27.8％。结论学习障碍儿童组存在认知缺陷，特别是同时性加工和注意明显低于正常儿童组。

关键词：学习障碍儿童、认知功能评估系统、认知功能

分类号：R179(妇幼卫生)

资助基金：广西科学研究与技术开发计划项目编号桂科攻10124001A-54

在线出版日期：2015-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：404-407