问题式教学法在《儿科学》教学中的初步实践

摘要：

目的 观察以问题为基础的教学法(PBL)在<儿科学>教学实践中的效果.方法 儿科教研室2008-02起在2004级五年制临床医学专业课堂教学阶段实施PBL教学法,作为观察组;2003级学生采用传统的教学法,作为对照组,并对两组学生的考核成绩进行比较.结果 在病例分析题、理解发挥型题目上观察组平均成绩比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法有助于活跃学生思维,在提高学生分析问题、解决问题能力方面优于传统教学法,受到教师和学生的一致好评.

关键词：儿科学、医学教育、教学

所属期刊栏目：2

分类号：R272

在线出版日期：2011-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：567-568