护理本科生"教师角色"体验式学习在护理教育学中的应用效果

摘要：

目的 探讨"教师角色"体验式学习在护理本科生护理教育学教学中的应用效果.方法 采用分层整群抽样的方法在2015级本科6个班(其中文科班2个,理科班2个,春季高考班2个)中抽取文科班、理科班、春季高考班各1个,共136人,通过自制问卷评价学生教育教学能力和学生对护理教育学教学效果的满意度.结果 在教育教学能力提升自评中,学生认为自己有很大提升的项目有客观系统进行教学评价、制作PPT课件、熟悉临床教学的程序、独立从事一般的教学活动、讲授法的熟练运用、科学规范命题,比例均在50％ 以上;在学生对护理教育学教学效果满意度中,学生对考核方式的满意度最高,满意度为96.3％,"教师角色"体验式学习次之,满意度为93.4％.结论 以应用为基础的"教师角色"体验式学习锻炼了学生的教育教学能力且学生对教学效果的满意度较高,值得推广应用.

关键词：护理本科生、护理教育学、体验式学习、教育能力

所属期刊栏目：32

分类号：R192(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：山东省高等学校教学改革立项项目面上项目"医教协同下基于岗位胜任力的应用型人才培养模式创新研究"Z2016M025;山东省高等医学教育研究中心"以执业准入和专业认证为导向的护理本科生临床实践能力培养体系构建的研究"YJKT201709;中国学位与研究生教育学会医学专业学位工作委员会"ICU护理硕士专业学位研究生与ICU专科护士培养衔接的研究"B3-20170303-03

在线出版日期：2019-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：540-544