医学生道德想象力的课堂培育--以医学伦理学教学为例
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医学生道德想象力的课堂培育--以医学伦理学教学为例

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首先介绍了医学伦理学视域中的道德想象力,其次阐释了医学生的道德想象力的具体内涵:道德敏感性、视角转换能力、情境认知与超越能力和道德反思与评价能力,最后分析了基于叙事法的医学生道德想象力的课堂培育,其中再叙事是培育医学生道德想象力的主要教学方法。

道德想象力、医学人文、医学伦理学、叙事法

R-052(一般理论)

首都医科大学校长基金项目13JYⅣY56燕京医学院人文学科课程评价与考核方法改革研究与实践

2015-08-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共3页

526-528

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中国医学伦理学

1001-8565

61-1203/R

2015,(4)

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