人文教学模式对医学生精神科临床实习的影响

摘要：

目的:探讨人文教学模式对医学生精神科临床实习有关精神病患者认知、专业知识的掌握及对精神科职业选择情况的影响.方法:选择2016年3月-2018年6月至本院精神科实习的医学本科、硕士生共332名.带教老师采用多种人文教学模式带教,采用自制调查问卷对实习前后学生进行调查,教师回收后整理、分析.结果:实习前对精神病患者的主要印象是冲动、伤人49.5％,对家属印象是悲伤、难过(32.9％);实习后对精神病患者主要印象是可怜、言行紊乱(32.2％),对家属主要印象是可怜、难过(29.8％).实习后专业知识掌握情况优于实习前(P<0.05),实习前认为最难掌握的是疾病的诊疗(30.2％),最大的疑问是如何解决自身的心理问题(24.0％);实习后认为最难掌握的是精神功能检查(25.8％),最大的疑问是如何实现"精准精神医学"(26.6％).实习后希望PBL模式教学比例高于实习前(P<0.05),实习后未接触精神疾病相关作品人数少于实习前(P<0.05).实习前后不愿意从事精神科职业比例比较,差异无统计学意义(P>0.05).实习后因安全因素不选择精神科比例低于实习前(P<0.05).结论:人文教学模式有利于改变学生对精神病人的刻板印象、消除恐惧及歧视、提高学习兴趣、掌握专业知识,并可引导学生从人文关怀的角度认识疾病的发生、发展.但因为职业特点、工作环境等原因,学生在实习后愿意从事精神科职业的人仍较少.

关键词：人文教学、医学生、精神科、临床实习

所属期刊栏目：16

资助基金：福州市临床重点专科建设项目经费资助项目201710271

在线出版日期：2019-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：137-140