"学生讲课"教学模式在全科规培带教中的实践与评价
全科住院医师规范化培训(以下简称全科规培)是全科医学专业医学生毕业后继续教育的重要组成部分, 是培养理论、技术、思维规范全科医师的重要平台.我科在近几年的全科规培带教中积累了丰富的经验,同时也发现目前的规培带教模式存在一些弊端,比如管理不够集中,学生归属感不强,学生面对繁重的临床工作产生畏难情绪导致自主学习能力下降等. 因此,如何在现有条件下,激发学生学习自主性,提高带教质量,至关重要.我科从2016年底开始作了一些教改尝试,利用早交班后20 min时间,实施"学生讲课"模式,让学生发现问题后解决问题,在充分自学、查询资料的基础上,把自己对知识的理解和学习成果通过小讲课,呈现给同学和教师.虽然这种方法还欠成熟,并有一定局限性,但仍有积极作用,不仅激发学生学习兴趣、调动学习积极性,充分发挥自主学习能力,使其对所讲内容产生更为深刻的理解,还提高了表达能力、思考能力和实践经验,增强学生自信心,提高综合素质. 教师对学生讲课进行指导并做评价,不足的地方进行知识补充,对教师也是一种更加严格的要求[1].我科对该项教学方法的实施做了一些调查分析以评价教学效果,本文将对此进行简单总结.
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广西壮族自治区卫生和计划生育委员会科研课题Z2015386
2019-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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