UT Austin风景园林专业硕士“阅读研讨”型课程教学评述

摘要：

批判性设计思维的培养是中国风景园林学科研究生教育实践面临的突出难题之一.美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)风景园林专业硕士(MLA)开设10余年来形成了较为鲜明的特色:通过系统化的“阅读研讨”型课程教学提升学生的批判性设计思维.“阅读研讨”型课程教学应用于专业理论类课程、高级设计课、生态类课程,存在“阅读研讨主导教学”和“阅读研讨辅助教学”2种方式.通过典型课例剖析和质性访谈,发现师生普遍认同“阅读研讨”型课程教学对于以设计实践能力培养为主要目标的MLA培养和学术型人才培养都具有重要意义,在培养自主发现问题能力、多视角解析问题能力、表达能力、个人设计哲学方面能够促进批判性思维形成,但会受到教学条件和培养规模限制.其经验可供中国风景园林学科研究生教育借鉴.

关键词：风景园林、“阅读研讨”型课程、风景园林专业硕士(MLA)、批判性思维、美国得州大学奥斯汀分校(UT Austin)

所属期刊栏目：32

分类号：TU986(地下建筑)

资助基金：国家自然科学基金编号51278266;国家自然科学基金编号51478234;全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会研究课题“风景园林专业学位研究生核心课程体系研究”编号MLA-1-006

在线出版日期：2016-05-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：101-105