智能时代教师设计思维培养: 逻辑向度与困境纾解

摘要：

在智能时代,技术赋能教育教学的方式与内容不断更新,智能教育创新发展在一定程度上呼唤教师设计思维的有效培育.基于教师设计思维的内涵诠释,提出智能时代教师设计思维培养的逻辑向度,发现智能时代教师设计思维培养面临一定困境:一是机器学习机械化挖掘认知经验,忽视教师设计思维的情境化培养;二是过度依赖智能运算技术,易生成僵硬的线性思维;三是智能教育资源同质化推送,削弱教师创造能动性与热情;四是智能空间感知受困于浅层情感捕捉,忽视教师的情感互动和体验.据此,提出智能时代背景下教师设计思维的培养建议:一是在反思性情境中培养教师的创新知能,构建与直接经验关联的设计思维模式;二是增强教师对智能教育的理解与批判力,培育兼具"软""硬"技能的设计者;三是树立理性批判与价值融合的资源观,构建"智能+资源设计"服务体系;四是加强情感互动与人文关怀,设计共享创意的智能教育空间.

关键词：人工智能、教师设计思维、逻辑向度、教师教育、智能教育、资源设计、教学空间设计、协作设计、共享空间

所属期刊栏目：43

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：教育部新文科研究与改革实践项目20210850

在线出版日期：2022-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：55-64