EBM结合PBL教学法在我国临床教学中应用效果的Meta分析
目的 系统评价循证医学(evidence based medicine,EBM)结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在我国临床教学中的应用效果.方法 计算机检索WanFang Data、CNKI、VIP、CBM、PubMed和EMbase数据库,搜集EBM结合PBL教学法与传统的以授课为基础的学习法(lecture based learning,LBL)比较在我国临床教学中应用效果的随机对照试验,检索时限均从建库至2020年3月28日.由2位评价员独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用Stata 14.0软件进行Meta分析.结果 共纳入33个研究,2 855例研究对象.Meta分析结果显示,EBM结合PBL教学组在理论考试[WMD=6.87,95％CI (5.08,8.66),P＜0.001]、能力考核[WMD=10.57,95％CI(8.98,12.16),P＜0.001]及病例分析[WMD=9.79,95％CI (4.71,14.88),P＜0.001]成绩方面均显著高于LBL传统教学组.另外,EBM结合PBL临床教学模式更能提高医学生的自主学习能力、临床思维能力、解决问题能力、文献检索能力、交流表达能力及团队合作能力.结论 当前证据显示EBM结合PBL教学模式较传统教学相比,能够提高临床教学质量.
以问题为基础的学习、循证医学、临床教学、Meta分析
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G64;G25;G43
2020-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
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